TA的每日心情 | 开心 2024-8-17 10:15 |
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《黄鹤楼送别》教案 崔秀
$ S( D1 J" e( i# A; m- @( H一、谈话引入,渲染气氛。- t1 F A( f/ P& Y
2 A! n; g$ f& |0 \2 ?1.(课件播放古筝乐曲《高山流水》)师:今天这节课我们继续学习《黄鹤楼送别》,谁来读一读黑板, b) m i7 r/ G- V% k3 S. ]% |6 D
( r) V% ~. B( d/ ?- ` g上的词语?课件出示词语:烟雾迷蒙 繁花似锦 杨柳依依 沙鸥点点) [; p* |% X* s0 O( A5 d7 p
7 [8 |5 J( }5 `: a" U) u2.你能不能用上这些词语来说说课文的主要内容?交流。2 m7 p7 Q0 W% z& k
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二、整体入手,统观全文。
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/ g, ?) p0 K5 ^2 P# o# i6 X* H1.通过上节课反复读课文,你读懂了李白和孟浩然之间的什么情感?能用一个词语来说说吗?7 O; ?7 Q8 C' @6 y1 F
( L; u' l6 l) ?4 v3 g8 u2.快速浏览全文,回忆渗透中心情感的三个画面(赏景图、话别图、目送图)1 \* u" x& j7 q; H& U( j u7 n& l3 A
8 U4 C# y& X4 m, u6 y三、精读课文,引导感悟。
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0 o1 U, s5 i7 B- n! u(一)赏景图 I1 \* L# v$ Z1 n/ z6 \% b
+ d( Z: b' @5 y! b) H1.过渡:暮春三月,草长莺飞,繁花似锦,正是一年中最美的时节,长江边的景色如何呢?2 j' e) m" P) E; V; Q6 c
7 Y5 Z" A4 U2 r& o4 V2.找句体会,读一读。% W* l! ~0 z6 v/ j
J2 @3 z2 w( Y) _" N9 A6 N3.过渡:如果我们置身其间,也会被这醉人的美景所陶醉。可两位即将分别的友人此时此刻心情如何呢: d6 W7 I7 q6 l0 }1 _# B$ T
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?课文的哪句话向我们传达了这种情感呢?
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4.品读: / L4 s. c3 m& d7 @+ c3 U! p/ x. n
% o( C3 Y% R; z5 q! u “李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情1 ]1 }$ K' N/ ~/ B1 C4 |' H( a$ O: d
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。”
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% B) n# l7 |) d O8 y9 ~* D指名朗读。顾老师曾经和大家说过,要想更好地理解课文,必须走入人物内心世界,你现在感悟到什么# b: s; }9 j$ q2 [2 g9 U
1 W6 M" r/ v j8 x2 T. S# d?(交流,重点理解一个“藏”字)
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离别是他们心底最柔弱的弦,面对遥遥无期的再次会面,他们谁都不忍心去触动。暮春三月已是最美的
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时候了,尽管景色很迷人,他们也无暇去观赏,因为面对即将到来的分离,他们内心无比惆怅。
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指导朗读这句话。(让我们把这种依依惜别之情读出来。)
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1 @" D9 h" J' a5.小结板书:满目美景无心赏(阅读是学生的个性化行为,是潜心会文的过程。在整体感知的基础上,+ E: j5 k1 {; y+ l: I
. v! h3 S. i; ~' U/ z1 a! R8 \这一环节我给予学生充足的时间,让学生沉下心来,走进文本,走进人物内心世界,抓住一个“藏”字# z2 y1 D3 `9 L: p8 a
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感悟文字背后蕴含的人物的丰富情感。打破原有的那种“静听的教育”,变“教师独白”为“师生对话
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* ]9 o6 j+ A3 P. f/ [ `! L、生生对话”,用宽容的心接纳学生的独特理解和“一得之见”,让课堂充满情感共鸣、思维碰撞。): H4 o2 K4 o3 j; L' Q, X
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