TA的每日心情 | 开心
2024-8-17 10:15 |
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崔希亮，男，汉族，1960年2月出生，吉林省怀德(今公主岭)人，毕业于北京大学中国语言文学系。语言学及应用语言学教授，博士生导师。获北京大学文学博士学位，加拿大麦克马斯特大学人文科学名誉博士、韩国启明大学艺术学名誉博士。曾获北京市高等学校优秀青年骨干教师称号，2004年入选教育部新世纪优秀人才支持计划。享受国务院政府特殊津贴。有多部专著和60多篇学术论文出版和发表，对世界汉语教学和争取汉语的国际地位、促进中外文化交流互鉴有一定的贡献 [1] 。
' a; [: `+ ]9 L& O! i4 C0 P曾任北京语言大学校长。$ N5 e- k8 @; z5 B, ^- i
中文名 崔希亮 国 籍中国 民 族 汉 出生日期 1960年3月 毕业院校 北京大学 出生地 吉林省怀德县6 F ?2 T: }3 [4 R1 ^ O
目录6 M8 ^! g5 g6 b' B- m B- s
1 s: x; p6 W4 r
人物履历3 Z0 l6 ]" w6 M+ k0 Q; a7 s% l
1983年7月毕业于北京大学中文系，获得学士学位。7 z, v0 Q, T% f1 X( N, k# ]
1987年毕业于北京大学中文系，获硕士学位。, F; }2 p+ Y+ g
1992年晋升为副教授。1 G4 w9 r( \& }8 ~5 r
1998年晋升为教授。
$ W% t( v0 V! M$ ^. x5 v2000年在北京大学中文系在职攻读博士学位，师从陆俭明教授。
* n U* |* x" I% K. ^5 K2005年6月至2017年5月任北京语言大学校长。 [2] 4 `8 D0 [9 I0 S- j# h# \
研究方向
' v1 H7 W2 P" L0 U1 k+ `$ A0 ~9 \现代汉语语法和汉语熟语9 p7 s2 s0 M% r, j" |
学术兼职' Z# |3 b' X0 ?- e
世界汉语教学学会副会长，中华炎黄文化研究会副会长，北京语言学会会长，教育书画协会副会长，中国语言学会常务理事 [3] 。( `$ ^( l y3 D& e
出版著作, h: g: }/ n D. Q% ?
专著
& d r# A4 g, }2 V1、《汉语熟语与中国人文世界》，北京语言文化大学出版社1997年版。
! R+ x* {" e( ]+ H( K/ h2、《语言理解与认知》，北京语言大学出版社2001年版。( E( q; i; w% l: _5 n
论文
/ D% F6 B! t: M0 J1 n% X20世纪- T' i/ U" A% p0 @6 T+ Q& }
1990，论“连...也/都...”结构的多重语言信息，《世界汉语教学》No.3 pp.139-144。4 Q0 ?! N1 p, \0 v: r
1991，并列式双音词的结构模式，《第三届国际汉语教学讨论会论文选》 pp.443-452, 北京语言学院出版社。
! y* i/ C" d2 ?! m q1992，语言交际能力与话语的会话含义，《语言教学与研究》No.2 pp.97-113; 又见北京语言学院《第二届青年科研报告会论文选》: `5 m( H, e( J( J0 M$ C: M
1992，人称代词修饰名词时“的”的隐现问题考察，《世界汉语教学》No.3 pp.179-183。
0 N2 r( A) L$ C2 q6 O1992，汉语三字格惯用语考察，《机器翻译研究进展》pp.557-563, 电子工业出版社。3 ~! [" k! T+ G' ?
1992，话语的潜台词与交际策略，《修辞学习》No.4 pp.16-18。
1 V: o6 V% y/ s2 u1993，汉语四字格的平起仄收律—统计及分析，《修辞学习》No.1 pp.13-15;又《中国对外汉语教学学会第四次学术讨论会论文选》北京语言学院出版社，1993。
: W7 c& N6 y7 {( @1993，汉语“连”字句的语用分析，《中国语文》No.2 pp.117-125。
0 B- I- o) _) O. ^1994，现代汉语语法研究的立场和方法透视，《语言教学与研究》No.2 。2 X7 t+ b' ?6 l
1994，从“连...也/都...”结构看语言中的关联，《90年代的语法思考》pp. 185-196, 北京语言学院出版社。
2 u+ Q1 j @4 l- L, S" X) k1995，普通话字音的异读及正音对策，《第四届国际汉语教学讨论会论文选》, pp.258－265。又见《对外汉语教学 论集》，pp.30-42，北京语言学院出版社，1995。
' [/ A3 D8 {6 H& Z1995，汉语“把”字句的若干句法语义问题，《世界汉语教学》No.3。
( b8 w8 v6 Z2 E" L1996，现代汉语称谓系统与对外汉语教学，《语言教学与研究》No.2。; w5 o/ ]: A G' i9 F
1996，“在”字结构解析――从动词的语义、配价及论元之关系考察，《世界汉语教学学》第3期。
0 s9 s# X @4 N# |: e: l, _! b1996，“把”字句和“将”字句，吴竞存编《〈红楼梦〉的语言》，北京语言学院出版社。
- ~" V7 A- C5 C/ X1997，汉语熟语的界定及其分类，《北大海外教育》第一辑，北京大学出版社。
6 N1 D* F) X8 A; D2 m1999，汉语亲属称谓的嬗变及其动因，第六届国际汉语教学讨论会·汉诺威；《第六届国际汉语教学讨论会论文集》，北京大学出版社。4 B, h4 Y- u2 I$ S# d) S
21世纪
- I3 D' D% g5 j N! K! I8 O, W2 ?2000，空间方位关系及其泛化形式的认知解释，98国际汉语语法学术讨论会·北京；《语法研究与探索》第10辑，商务印书馆。
6 i: l6 J. l7 M2000，人称代词及其称谓功能，《语言教学与研究》第1期。
. T5 ]* C& ^/ ]; ~) k! ?2000，日本学生的汉语学习以及对中国文化的理解，2000早稻田国际研讨会—21世纪与教育改革·东京
; w7 K8 y1 v9 x1 n$ G2000，汉语方位结构“在……里” 的认知考察，第11次现代汉语语法学术讨论会，芜湖。《语法研究和探索》（十一），商务印书馆。2 I; G. i2 `. m- [ o8 J
2001，“在”与空间方位场景的句法表现及语义映像，《中国语言学报》第10期，商务印书馆。
* ^! x, v2 v% u% Z, o2001，试论理论语法与应用语法的接口，首届亚太地区中文教学研讨工作坊，香港
, M2 _$ O6 H( ]2002，汉语空间方位场景的态与论元的凸显，新世纪首届现代汉语语法国际研讨会，香港，《世界汉语教学》第1期。0 ]3 o+ C* d8 x' r# J; k
2002，空间关系的类型学研究，《汉语学习》第1期。
3 X- F( T# h% Q1 p. S. {2 {' S2002，认知语言学：研究范围和研究方法，《语言教学与研究》第5期。
" u# W4 ]8 \$ O) U: K4 I( q" l2002，试论理论与法语教学语法的接口，《第六届全国对外汉语教学研讨会论文选》，人民教育出版社。2 C8 O9 u Z+ [& E
2002，试论教学语法的基础兼及与理论语法的关系，《第一届国际对外汉语教学语法研讨会论文集》3 \ @5 k& H2 Z9 E9 H
2003，事件的情态和汉语的表态系统，《语法研究与探索》（12），商务印书馆。5 H. F0 X* w* t
2003，日韩学生汉语介词结构的中介语分析，《中国语言学报》第11期。8 v" Y0 i ]6 U% o
2005，欧美学生汉语介词习得的特点及偏误分析，《世界汉语教学》第3期。
( E; p1 _( G9 n7 g$ ~3 o( @2005，介词“由”标引的事件角色兼及与“从”的比较，《汉语教学学刊》第1辑，北京大学出版社。 |
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发表于 2021-1-15 17:31:26
