TA的每日心情 | 开心 2024-8-17 10:15 |
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《黄鹤楼送别》教案 崔秀
+ k5 O8 q! z& N一、谈话引入,渲染气氛。
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1.(课件播放古筝乐曲《高山流水》)师:今天这节课我们继续学习《黄鹤楼送别》,谁来读一读黑板
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3 F) s7 e0 B7 Y1 T: S% P! M上的词语?课件出示词语:烟雾迷蒙 繁花似锦 杨柳依依 沙鸥点点! j+ T% h4 t) P% v# o* w
; v5 m! j( D% G. V2.你能不能用上这些词语来说说课文的主要内容?交流。
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二、整体入手,统观全文。, T L& Z/ ^2 O" q# F, |+ Y
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1.通过上节课反复读课文,你读懂了李白和孟浩然之间的什么情感?能用一个词语来说说吗?6 h; s8 @. ~% ~( y
& }3 J- T0 P7 h6 J5 A* B% C8 R2.快速浏览全文,回忆渗透中心情感的三个画面(赏景图、话别图、目送图)5 e" [9 P- w1 m. Q4 v8 |/ G+ K
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三、精读课文,引导感悟。
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. ~. A" b) {) J8 O1 S9 \% Q9 s(一)赏景图4 |5 F- L. ^' P; @6 a$ R
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1.过渡:暮春三月,草长莺飞,繁花似锦,正是一年中最美的时节,长江边的景色如何呢?. ]$ k: R& c! Y) z4 O
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2.找句体会,读一读。
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' f k; S7 J" }, s( j7 ]/ `" j+ A8 u3.过渡:如果我们置身其间,也会被这醉人的美景所陶醉。可两位即将分别的友人此时此刻心情如何呢' o/ \/ W" u/ K! X+ K
: P7 h0 P( v, U" h6 L" P?课文的哪句话向我们传达了这种情感呢?" A( w2 m3 s9 }
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4.品读: j& t2 f- D- t* n8 m& \
7 N. K4 [- z. \, l/ V: n “李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情* O4 N2 T. i$ E+ w9 x$ K2 E% v
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。”
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指名朗读。顾老师曾经和大家说过,要想更好地理解课文,必须走入人物内心世界,你现在感悟到什么) d. ^" n! k2 p8 K! h3 k
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?(交流,重点理解一个“藏”字)" y4 h$ R/ h- T( S, J. D2 G. B
# n- [- T0 Y; K8 p( ?! j离别是他们心底最柔弱的弦,面对遥遥无期的再次会面,他们谁都不忍心去触动。暮春三月已是最美的' o! m8 \/ k- W$ Y( h9 y0 U, u
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时候了,尽管景色很迷人,他们也无暇去观赏,因为面对即将到来的分离,他们内心无比惆怅。3 E& o0 `' l! ~1 v0 I/ a
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指导朗读这句话。(让我们把这种依依惜别之情读出来。)7 Y) K$ @; C2 A; Y
5 Z, {( f( r" L/ `' o7 X" \5.小结板书:满目美景无心赏(阅读是学生的个性化行为,是潜心会文的过程。在整体感知的基础上,
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: Y" S1 ?9 Q9 n1 @- b( C; N/ ~; _这一环节我给予学生充足的时间,让学生沉下心来,走进文本,走进人物内心世界,抓住一个“藏”字+ E- ?8 x6 n1 B' F
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感悟文字背后蕴含的人物的丰富情感。打破原有的那种“静听的教育”,变“教师独白”为“师生对话9 i' i9 A2 W" n
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、生生对话”,用宽容的心接纳学生的独特理解和“一得之见”,让课堂充满情感共鸣、思维碰撞。)
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